نواصل في مقال اليوم نشر الدرس الثالث من دروس : منهجية إعداد الدليل التقني و البيداغوجي للمتربص فس سلسلة بدءناها بعد نشر الدرس الاول والثاني .
كتابة المهام المخططة الدليل التقني و البيداغوجي للمتربص
بعد تحديد عناوين الفصول التي ينبغي تناولها في الدليل،
- يجب وضع خطة عمل تسمح بتحديد مضمون وحدود كل فصل.
- تخطيط وتنظيم العمل هي المفاتيح الرئيسية لتحقيق النجاح.
- العمل المحضر جيدا هو نصف الانجاز
إعداد خطة العمل
الخطة هي أداة العمل التي تسمح لتنظيم منطقي للأجزاء المختلفة التي سيتم تناولها في الدليل.
خلال هذه الخطوة، تبدأ من خلال إنشاء وتفاصيل جسم الدليل دون الحاجة إلى القلق حول أجزاء أخرى (نظام الإدخال والإخراج النظام). وسيتم تطوير هذه في نهاية العمل. تبدأ من خلال سرد على ورقة الفصول ، واحدا تلو الآخر، وإضافة التطوير إلى كل الأقسام التي ينبغي معالجتها، ومن ثم تصنيف الفصول في الترتيب الذي سيتم معالجتها.
طوال هذه الأعمال الأولية، فإن الخطة تتغير ، لتصبح الخطة في نهاية المطاف ما يسمى الجدول الأولي للمحتويات.
هيكلة وتنظيم الفصول
الهيكلة : يتكون كل قسم من العناصر التالية:
- مقدمة قصيرة إلى الفصل الذي يحدد المعالم الرئيسية التي عولجت في الفصل.
- نص حول موضوع كل فصل.
- تمارين التطبيق (تدريبات نظرية وتدريبات عملية)؛
- ملخص تصف النقاط الرئيسية والأفكار العامة للتعليم المضطلع بها في الفصل.
- تمرين شامل ( exercice de synthèse ) الذي يسمح للوقوف على أهم الإنجازات في هذا الفصل .
مثال على هيكل الفصل
- الفصل 1: (العنوان)
- مقدمة
- .1: عنوان
- ع1: عنوان
- ع2: عنوان
- ع3: تدريبات نظرية
- س: تمارين عملية
- .2: عنوان
- ع1: عنوان
- ع2: عنوان:
- ع3: تدريبات نظرية
- ع4: تمارين عملية
- .3: ملخص
- .4: تمرين شامل
محتويات الفصل
تطوير التعليم (المعارف والمهارات والمواقف) في الفصول يجب أن تتطابق مع
الأهداف الوسيطة كما هي محددة في المناهج الدراسية.
ومع ذلك الفصول
لا يمكن أن تقتصر على نتائج المشار إليها في محتويات الأهداف الوسيطة المحددة
في الوحدة.
في الدليل، فإن مضمون الفصول ينبغي أن يتم إثراءه
وتطويره أبعد من ذلك.
يجب على أنشطة التعلم المقدمة في الفصل تلبي قواعد التسلسل الهرمي التعليمية. وبعبارة أخرى، ونحن نبدأ مع المهارات الأساسية ومن ثم الانتقال إلى التعلم أكثر تعقيدا وبالتالي تطبيقها على حالات مختلفة.
يجب إعطاء الأولوية للكل فكرة من خلال الطرق التالية:
- من البسيط إلى المعقد
- من المهم إلى المجزئ
- من العام إلى الخاص
بعد تحديد فصول الدليل ووضع خطة العمل، فمن الضروري إجراء بحث
وثائقي أن يوضع مراجع للموضوع، أي قائمة من الكتب والمقالات المتعلقة بالفصول
التي تم التطرق إليها في الدليل.
مثال على مراجع
DARTOIS، كلود. 1998. الذاكرة، باريس، الطبعة سنتوريون، ص 129.
المستوى: BF الموقع: مجموعة عامة
كتابة الدليل التقني والبيداغوجي للمتربص:
بعد تحديد فصول الدليل يجب وضع خطة عمل لبدأ الكتابة الفعلية للدليل.
في هذا الجزء، فإن المصمم يجد جميع المعلومات اللازمة لصياغة ثلاثة أجزاء من الدليل: نظام الإدخال وجسم الدليل ، نظام الإخراج .
أ- إعداد نظام الإدخال :
هذا الجزء الأول من الدليل يتكون من الأقسام التالية:- صفحة غلاف الدليل .
- فريق إنتاج الدليل ؛
- الفهرس ؛
- مقدمة (أو الديباجة).
- عرض العمل.
- · قائمة وحدات الدليل .
1-صفحة غلاف الدليل :
صفحة غلاف الدليل تدعى أيضا صفحة العنوان ، تحوي المعلومات التالية:
- عنوان وحدة.
- عنوان الدليل؛
- المؤسسة المسؤولة عن تصميم الدليل؛
- اسم مصمم الدليل ،
- سنة طبعة الدليل (شهر / سنة).
في هذه الصفحة، يتم إدخال الألوان والصور والرموز من أجل تمييز المهنة أو التخصص .
يتم تحديد حجم وسمك الورق المستخدم لصفحة الغلاف التي كتبها ناشر الدليل.ويرد هذه المعلومات نفسها بالأسود والأبيض على الصفحة الثانية للدليل، على الورق العادي.
2-فريق إنتاج الدليل
على
الصفحة الثالثة من الدليل، وضع قائمة المشاركين في تصميم الدليل.
على نفس الصفحة يمكن كتابة " تشكرات " يتم توجيهها إلى أي شخص شارك
أو ساهم في إنجاز الدليل.
3-جدول المحتويات :
يسرد الجدول محتويات الأجزاء المختلفة من الدليل، وتحديد الصفحات.
وهو يتيح للقارئ لتحديد مكان نقطة مثيرة للاهتمام بسرعة وسهولة. كما يسمح لعرض
بنية الدليل بسرعة.
لكتابة جدول المحتويات، يتم اختيار حروف من أجل
تمثيل الأقسام و الأقسام الفرعية والأجزاء الفرعية (الفصول والأقسام و الأقسام
الفرعية، ...).
تجنب استخدام الاختصارات.
قراءة المقدمة وتسمى أيضا ديباجة تسمح بمعرفة المحتويات التي وضعت في الدليل. ولذلك، يجب أن تكون واضحة ودقيقة.
عموما، المقدمة هي إجابة مسبقة عن "لماذا" أنشئ الدليل و أهمية و مكانة الوحدة التي تدرس في اكتساب المهنة و كذا أهمية البرنامج التكويني
5- تقديم المهنة أو التخصص
تصميم الدليل للمتربص يتطلب معرفة معمقة على المهنة أو التخصص
لهذا، فإن "عرض المهنة" يجب أن تحمل لديك فكرة عامة عن المهنة أو التخصص التي نريد تصميم دليل إليها .
عرض الأعمال هو تطوير ما يلي:
- تعريف موجز للاحتصاص
- الأنشطة المهنية الرئيسية؛
- ظروف العمل.
المخاطر الكامنة في ممارسة المهنة.
6-بطاقة تقديم الوحدة
- تصميم دليل لوحدة نمطية أو اثنين (02) وحدات، القرار يعود إلى فريق الإنتاج للدليل .
- يجب أن تكون هناك علاقة بين محتوى الوحدات في البرنامج التكويني .
- في الدليل يتم إدراج بطاقة تقديمية لكل وحدة تم تصميمها للمنهاج الدراسي
- إذا تم تصميم الدليل لأكثر من وحدة ،يتم وضع بطاقة تقديمية لكل وحدة تم تصميمها في المنهاج الدراسي
ب- إعداد جسم الدليل :
الجسم هو الجزء الرئيسي من الدليل. وهو يتألف من النصوص التي تتعلق بمحتوى لتطوير التعلم. وينقسم هذا النص إلى فصول وأبواب والأبواب الفرعية التي تصف وتشرح النظريات، والأشياء، وتقنيات وإجراءات العمل المتعلقة بالوحدة التي تم تصميمها من هذا الدليل.
خلال هذه المرحلة، الأفكار التي تم تصورها وتنظيمها يتم تحريرها و كتابتها و ترجمتها إلى كلمات جمل وفقرات التي تشكل الفصول المختلفة. وهذا الأمر يتطلب معرفة قواعد استخدام اللغة (الهجاء والنحو وبناء الجملة) وهياكل النص.
في هذا الجزء، يتم وصف نوع النص المناسب للفصول و صياغة مختلف العناصر التقنية التي تشكل الجسم من الدليل ، و إدراج الجداول والأرقام، وتمارين التعلم، وملخص و تمارين تفصيلية .
1-النص المعلوماتي : نوع النص المستخدم في صياغة الدليل هو النص "المعلوماتي".
يشير مصطلح "النص المعلوماتي" لنوع النص الذي يهدف إلى إعلام ونقل المعرفة حول موضوع معين
من أجل الشرح الجيد ، نستعمل التعريف و الإعادة و الأمثلة و المقارنة و الرسومات لسهولة القراءة للمتربص ، يجب على مصمم الدليل ضمان قواعد الكتابة بشكل صحيح للمفردات و بناء طول العبارات ، و علامات الترقيم و أسلوب الكتابة .
2-مفردات اللغة
يجب أن تكون المفردات المستعملة في كتابة الدليل سهلة و بسيطة بالنسبة للمتربص .
ولذلك، يجب على المصمم كتابة النصوص باستخدام أكبر قدر ممكن من أنواع معينة من الكلمات التي عادة ما تكون أسهل للتذكر:
- قصيرة وبسيطة و سهلة القراءة و التذكر .
- الأسماء، والأفعال، والصفات المستخدمة في صياغة الدليل في كثير من الأحيان هي نوعان :
- المفردات العامة (مفردات التعلم )؛
- كلمات محددة أو المصطلحات الفنية المحددة للتخصص
الفقرة هي العنصر الأول لبنية النص. و هي الأساس في توجه القارئ إلى اتجاه معين ، و جمع الفقرات مع بعضها البعض تعطي المعنى العام للنص
4- الجملة
يجب أن تكون الجملة قصيرة و تتكون من كلمات بسيطة و مفهومة و سهلة الحفظ و بعيدة عن التعقيد
تعرف الجملة بشكل عام بأنها مجموعة من الكلمات الواقعة بين علامات : النقطة العادية، علامة استفهام، علامة تعجب ، نقطة فاصلة .. إلخ . هذه العلامات تجعل الجملة أجمل و تعزز فهم النص .
5-هجاء
قواميس الإملاء متكاملة مع برامج معالجة النصوص اليوم يمكن تجنب معظم الأخطاء المطبعية، وأخطاء من رسائل مزدوجة، والكلمات المتكررة، الخ
6-كتابة الفصول
كتابة الفصول هي كل عنصر من العناصر المكونة لـ :
- · مقدمة قصيرة إلى الفصل.
- · النص يتمحور على العنوان
- · من الأرقام والجداول
- · التمارين العملية (النظرية والتدريبات العملية)؛
- · ملخص
- · تمرين أساسي
مقدمة الفصل تكون قصيرة نسبيا. ويحدد من خلالها أنشطة تعليمية واضحة ودقيقة (التعلم النظري والعملي) التي تعالج في هذا الفصل.
حول أشياء أو الخبرات.
ب- الجداول وأرقام
إذا كانت الأرقام و البيانات باستخدام المنحنيات والنقاط والصور، وما إلى ذلك، يجب أن توفر الجداول "بيانات على سبيل المقارنة أو التصنيف."
الجداول والأرقام لها أهداف محددة. وهي تستخدم لتوضيح أجزاء من النص التي تعالج المعلومات حول الأشياء أو الخبرات.
ج-تمارين التعلم
للتمارين دورا هاما في عملية التعلم. أولا، أنها توطيد وتأمين اكتساب وتطوير مهارات النفسي والحركي (المعرفة والدراية والمهارات).
من ناحية أخرى، فإنها تكون بمثابة وسيلة لتقييم النتائج والتقدم للطالب. كما أنها يمكن أن تعمل على التحقق من جوانب المحتوى التي تتطلب مراجعة أو تعزيز التعلم.
تمارين التعلم هي: تدريبات نظرية وتدريبات عملية.
وسيكون اختيار هذين النوعين من التمارين يعتمد على طبيعة المحتوى التي وضعت في قسم من هذا الفصل: توفير الممارسات المعرفية النظرية لمعرفة المحتوى و التدريبات والتمارين العملية.
ü
التمارين النظرية
التمارين النظرية هي لتوطيد وتأمين لاكتساب المعرفة والتمكن من المفاهيم للمتربص ، وتمكن من تطوير قدراتهم الفكرية. ويمكن أن تتخذ أشكالا مختلفة كالأسئلة (مفتوحة أو الاختيار من متعدد) من النص أو الرسوم التوضيحية (الخرائط والرسوم البيانية)،
وتحديد المهام مكتوبة، حل مشكلة ورسم أحيانا. يجب الرجوع في حل التمارين للمعرفة المكتسبة في الفصل.
تمارين تطبيقية
تمارين تطبيقية هي حالات عملية لتطوير المهارات في حركة المتربص (الدراية) المرتبطة بممارسة المهنة. وهي تتعلق على وجه الخصوص بإنجازات الأشياء، و استعمال الأدوات وتشخيصها، إجراء تجارب في المختبر..... الخ
د- الملخص
الملخص هو وصفا مختصرا للمواضيع والأفكار الرئيسية للنص. فهو يستخدم لاستيعاب فعال لمضمون النص و الإبقاء على الفكرة العامة والأفكار الرئيسية والثانوية.
ه- تمارين شاملة لنهاية الفصل
التمرين الشامل في نهاية الفصل هو ملخص نشاط تعليمي يهدف إلى الجمع بين الإنجازات الرئيسية داخل الفصل. يجب دمج جميع المعارف النظرية و العملية لتنفيذه.
مثال
كتابة نظام الإخراج :
هذا الجزء من الدليل يتكون من الأقسام التالية:
- ملخص النشاط
- قائمة المراجع
- - المرفقات
- - الصفحة الأخيرة من دليل
أ-النشاط الشامل :
النشاط الشامل هو نشاط تعليمي الذي يهدف إلى تحقيق مهمة كاملة ومعقدة لأداء الطالب والذي ينطوي على التكامل والربط بين الوحدة و نقاط التعلم الرئيسية التي نفذت في مختلف الفصول.
أهداف النشاط الشامل هي:
- دمج وربط المهارات المكتسبة بشكل منفصل من خلال الفصول المختلفة.
- تقييم و ترغيب التعلم لدى المتربص ؛
- إعداد الطالب لتقييمه على كامل الوحدة ( Module ).
النشاط الشامل يصف مختلف المراحل التي ينفذها المتربص لأداء عمله من خلال مختلف المعارف المكتسبة ( المعرفة و الدراية و المهارات ) اللازمة لتطوير و إثبات كفاءته .
هذا النشاط يجب أن يستوفي الخصائص التالية:
- يقترح مهمة تمثل تحديا مثيرا للاهتمام .
- يقدم مشكلة للحل.
- يستخدم المعرفة والدراية لتشكيل الكفاءة .
ب-قائمة المراجع
يتم سرد جميع المراجع من قائمة الكتب والمقالات والمواقع التي تم الاستعانة بها خلال البحث .
ينبغي ترتيب المراجع أبجديا حسب المؤلفين ، ويتمحور هذا النظام وفقا لتاريخ نشر الأعمال.
ج-المرفقات
المرفقات هي وثائق مدرجة في الملاحق ذات صلة لدعم الدليل ،